顯然，每一個人都有受教育的經歷，我將在這一篇文章中談談現階段對於教育的一些思考，希望通過一些個人化的觀點探索，來窺見教育對於個人所發揮的影響及其具備的意義。
教育是什麼？#
關於「教育是什麼？」這個問題，相信我們很多人都沒有進行過一些相對深入的思索。
同時，絕大多數人理解的教育是狹義上的教育，即學校教育，而我在這裡探討的教育是一種廣義上的、更為普遍存在的教育概念，主要分為以下四種：
1、家庭教育
2、學院教育
3、社會教育
4、自我教育
在生命的不同階段以及不同的處境之下，我們會接受到不同類型的教育，成為不同類型教育的被教育者，現在就讓我們回過頭去思考一下我們所受的教育究竟是什麼樣的？
家庭教育#
毫無疑問，幾乎所有人受到的第一次教育都是家庭教育，在這個階段我們產生了對外界的感知，也在建構情感和情緒系統，家庭教育對於一個人的影響是極其底層的，如果拿一個手機舉例的話，很大程度上我們可以說家庭教育之於個人等同於操作系統之於手機，家庭教育對於一個人的塑造是終身的，很多人此後一生都深受最初家庭教育之影響。
學院教育#
社會層面上普遍認知的「教育」就是學院教育，由專門的人员在專門的機構教授相關的知識或技能，被教育者通過學習獲得此前不具備的知識或技能。
學院教育是當下社會生存最普遍的教育方式，也是最被全社會層面上接納的方式，很關鍵的一點在於通過學院標準化的教育流程，培養了社會建設和發展需要的生產力（受教育者即生產力提供者）。
同時，教育效果以及被教育者的水平都是無法準確衡量或者需要耗費很大成本才能衡量的，而有了標準化的學院教育之後，受教育者的教育成效可通過學歷等指標有一個相對水準的衡量，極大降低了社會在衡量個人水平時耗費的成本，對於整個社會的發展是有利的。例如我從學徒或者學院畢業之後進入社會，雇主對我的能力水平是很難在短期衡量的，有一個權威學歷證明的情況下，雇主就會節省很多驗證我的能力所花費的成本，這對於整個社會是極為有利的一個措施。
學院教育另一個好處就是讓專業的人來做專業的事，老師只需要負責教育，教育方法論和教育系統得以積累，並且得到了體系化的傳承，所以才能讓個人受教育之後有更好的效果，為社會發展提供更多支持。
社會教育#
人是社會的一部分，社會生活的過程就是我們接受社會教育的過程，可能是與人交往中潛移默化的影響，也可能是他人對你的要求或苛責讓你學會了某個東西，社會教育更強調應用，促使被教育者將教育成果發揮實際的作用，從而帶來了社會的發展和進步，對於個人來說也會在這個過程中獲得更多的生存資源和生存空間。
自我教育#
我們從外界學習那麼多的知識也好、技能也好，最終的目的就是為了過好自己的生活，作為一個個體來說，自我教育是必要的，通過對自己的行為和想法的迭代我們得以進步，通過自學我們進一步發展自己某個方面的能力。
相比於其他集中受教育方式，我認為自我教育讓我們開始正視自己，開始理解自己，開始掌控自己。
相較於學院教育提供的普遍性的能力習得，在整個社會普遍受教育程度上升的情況下，個人的自我教育顯得更為重要，以前很多人可能大學畢業後再也沒有進行過較為深度的學習和思考，但是想在未來社會獲得更好的發展，我們不得不進行更好的自我教育，根據自身所處的行業、自身的發展需求，持續地學習更有價值的東西，自我教育不會獲得相關的學歷，但是會讓我們自身價值持續增長，我覺得每一個人都應該進行持續的、深入的、高質量的自我教育。
教育有什麼意義？#
教育對社會和個人都至關重要，在這裡我們只關注教育對於個人的意義。
教人成為人#
成為一個真實的個體，對我們所有人來說都是很難的，但是成為一個真實的個體是所有話題的基礎。
我覺得對於個人而言，不管你接受什麼類型的教育，其意義總是相同的，那就是通過教育手段讓我們每一個個人成為一個 **「真正的人」**，我們得以領會人性之善、感受生命之美，成為一個有人性、可以感受到美和愛、真實生活著的人。
教人如何生活#
接受教育的一個很重要的目的，就是讓人成為社會的一部分，參與社會工作從而創造社會效益，在被教育的過程中我們學習到參與社會生產生活所需要的知識和技能。
依靠這些技能和知識，我們得以進入各種各樣的組織和機構，在其中充當一份子，我們會參與社會生產和生活，為他人創造效益，同時也從中獲得報酬得以滿足自己的生活和發展需求。
教育有什麼用？#
教育學是一個龐大的系統，而教育更是一個社會層面的體系，我並不打算也沒有能力從專業角度給出解答。我覺得教育主要作用是求存，也就是通過教育解決現在和未來的 存在 問題。
生存#
人從一出生就在受教育，學習吃喝住行、學習向成人求助，所有的行為只有一個目的，那就是生存下去，再到後來我們接受學院教育或者社會教育，都是為了獲得技能和知識從而讓我們在現實世界中可以獲得生存下去的資源。
和受教育一樣，我們生命中的很多東西都是為了求存的，有些行為或屬性甚至是我們很難察覺的，比如我們的各種各樣的恐懼，都是為了求得生存而對外界做出的危險規避行為。因此我們在思考很多問題的時候，也可以往更底層的層面去挖掘，想想這個事情在人類進化史上、在基因層面是什麼樣的表現，可能很多東西從這個層面思考我們就會豁然開朗。
那麼解決了生存的問題之後，隨之而來的就是我們會想着過更好的生活，這就是教育在這個層面上的另一個作用。通過不斷地被教育以及學習，我們得以依靠自身掌握的技能和知識獲得更多更好的生存資源，從而實現生活得更好的目標，對於個人而言這是非常重要的一點，很大程度上是因為我們想要有更好的生活才會進一步學習，更多的個體能力升級必然帶來社會整體水平的升級。
發展#
在獲得了最初的生存能力之後，我們接受教育的目的是為了發展，主要表現為實現物質的積累和實現智識升級。
通過接受教育，我們擁有了參與社會工作的機會和獲取社會資源的能力，在不斷的發展過程中逐漸的形成了屬於自己的資源積累渠道，通過不斷的參與社會生產和生活工作，我們得以進一步實現物質積累。這種物質積累是多方面的，包含了有形的物質，比如金錢、房產……；也包含了無形的物質，比如權利、聲名……
另一方面，我們通過不斷的受教育以及自我教育，打開了對於世界的認知之門，逐漸掌握了人類積累下來的若干工具、方法和理念，在此基礎上我們得以感知世間萬物，逐漸形成自己對於萬事萬物的思考和理解，從而構成一個個體的人生認知。
我們從教育是什麼入手討論了教育的分類，接著討論了教育有什麼意義，了解了教育對我們的影響，最後討論了教育有什麼用，旨在探討教育對於個體發揮的現世作用。
到最後，我想表達的是：教育更重要的是教會一個個體如何生活，一方面我們通過受教育獲得技能和知識得以參與社會生產生活，讓我們有機會獲得社會資源從而生存生活；另一方面，通過受教育，我們每一個人應該成為一個人，一個有人性之善、可以感受生活之美、感受生命之真的人，首先成為一個 ** 真的人，** 然後再去成為一個父親、母親、職員、領導、教師、……
我們的一生其實太渺小，幾十億分之一，但是我們作為一個生活的個體又如此鮮活，為了不辜負這鮮活跳動的生命，我們應該學著如何更好的生活、成為更好的人不是嗎，共勉之！
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